| Zooschule - Sekundarstufe I |
 Sekundarstufe I
Der Unterricht im Schweriner Zoo eröffnet den Schülern neue Sichtweisen auf biologische Fakten. Das Erleben der Tier- und Pflanzenwelt schafft emotionale Bindungen.
Naturwissenschaftliche Zusammenhänge werden durch die Unterrichtsfächer Mathematik, Chemie, Physik, Informatik, Geographie, Kunst und Englisch erlebbar gemacht. |
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Unterrichtsthemen
Nachfolgend finden Sie einige Themenbeispiele. Für Vorschläge von Ihrer Seite sind wir offen. |
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Wirbeltiere unserer Heimat und anderer Gebiete
Die Schüler erleben die Artenvielfalt der Wirbeltierklassen durch Beobachtung der Tiere unter Einbeziehung ihrer Lebensräume. Anhand durchgeführter Fütterungen und Versuche erlernen Ihre Schüler grundlegende systematische Kenntnisse und können eine Verbindung zwischen Körpermerkmal, Verhaltensweise und Biotopeigenschaften herstellen.
Integration mit: GEO, INFO, KU, MA |
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Formenvielfalt bei Kriechtieren
Der direkte Kontakt Ihrer Schüler mit Schildkröten, Schlangen und Echsen ermöglicht das Erkennen von Gruppenmerkmalen und erweitert das Wissen über Haltung, Zucht und Lebensweise dieser Tiere.
Integration mit: GEO, KU, MA, INFO, EN |
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Vögel und ihr Lebensraum
Vogelflug, Körperbau und -bedeckung werden im Zusammenhang mit der von Ihren Schülern durchgeführten Fütterung verständlich.
Auf der wohl schönsten Freianlage unseres Zoos werden sie Nahrungsaufnahme, Balz- und Brutverhalten beobachten.
Integration mit: PHY,MA, GEO, INFO, EN |
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Säuger und deren Lebensraum
Ihre Schüler erkunden die Angepasstheit unterschiedlicher Pflanzen-, Fleisch- und Allesfresser an ihren Lebensraum und an ihre Nahrung. An ausgewählten Arten werden verschiedene Fortbewegungsvarianten, Gebissformen und unterschiedliche Haartypen im Tierreich erläutert.
Integration mit: MA, PHY, GEO, KU, EN |
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Tiere und Pflanzen unserer Süßwasserseen
Anhand von Bestimmungsübungen an Fisch-, Schnecken- und Vogelarten erkennen die Schüler grundlegende Zusammenhänge zwischen Körperbau, Fortbewegungsweise und Ernährung bei Wassertieren. Die sich anschließende mikroskopische Auswertung einer Wasserprobe versetzt die Schulklasse in die Lage einfache Stoffkreisläufe zu erkennen.
Integration mit: MA, PHY, INFO, KU |
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 EEP im Zoo SN
Die Bedeutung tiergärtnerischer Einrichtungen steht im engen Zusammenhang mit dem Europäischen Erhaltungszuchtprogramm. Ihre Schüler beobachten ausgewählte Tierarten, lernen die Bedeutung von Zuchtbüchern kennen und diskutieren Maßnahmen des Natur- und Umweltschutzes.
Auf Wunsch kann diese Unterrichtseinheit mit einem Praktikum
für die DNA-Isolation verbunden werden.
Integration mit: EN, CH |
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Bäume und Sträucher des Waldes
Auf der Grundlage des Erwerbs von Kenntnissen über den Bau ausgewählter Pflanzengruppen bestimmen die Schüler die auf unserem Zoogelände vorkommenden Vertreter inmitten des natürlich entstandenen Laubwaldgebietes.
Integration mit: MA, INFO, KU, EN |
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Lebensraum Wald
Ihre Schüler erfassen die Änderungen vom eiszeitlichen Kiesboden bis zur Humusschicht in einem Buchenwald experimentell, erkennen die Schichtung des Waldes, bestimmen vorkommende Arten und ordnen sie den entsprechenden Schichten zu. Parallel hierzu werden wichtige abiotische Faktoren gemessen und im Vergleich zu einem anderen Biotop ausgewertet.
Integration mit: GEO, EN; INFO, MA |
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Tiermerkmale als Ergebnis der Evolution
Durch Beobachten, Vergleichen und Schlussfolgern erfahren die Schüler Zusammenhänge zwischen sich ändernden Umweltfaktoren und Körpermerkmalen.
Integration mit: En |
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Verhaltensbiologische Beobachtungen
Kapuziner, Mähnenspringer, Wölfe... beobachten, deren Verhaltensweisen protokollieren und mit wissenschaftlichen Methoden auswerten. Die Schüler gewinnen einen ersten Einblick in ausgewählte Funktionskreise des Verhaltens.
Integration mit: INFO, MA, EN, KU
Fächerübergreifender Unterricht/ Projektunterricht
ist zu den nachfolgenden Schwerpunkten für alle Schularten und in verifizierter Form auch für alle Jahrgangsstufen möglich. |
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Als Scout im Zoo
Fächer: PH; MA; INFO; BIO (KL.7-9)
Ihre Schüler betreten ausgewählte Tiergehege und fertigen von den vorhandenen Spuren Gipsabdrücke an. Anhand des Vergleiches ihrer Ergebnisse können sie unterschiedliche Gangtypen benennen.
Die anschließende mathematisch-physikalische Auswertung erschließt ihnen einen Einblick in die Zusammenhänge zwischen Auflagefläche und Druck. Die gewonnenen Erkenntnisse können die Schüler dann im Informatikkabinett anhand ihrer eigenen Körpermaße überprüfen. |
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Projekt: Wirbeln - Wir "wirbeln" im Zoo
Fächer: MA; GEO; EN; KU; BIO (KL.5/6)
Ihre Schüler erleben verschiedene Tierarten bei einer selbst durchgeführten Fütterung hautnah. Anhand der Beobachtungen und der Arbeit mit Präparaten lernen sie wesentliche Merkmale der fünf Wirbeltierklassen kennen. Im Anschluss an den biologischen Teil können sie ihre neu erworbenen Kenntnisse durch die Wahl geographischer, mathematischer oder künstlerischer Unterrichtseinheiten anwenden und erweitern.
Folgende Projekte werden für alle Klassenstufen altersgerecht aufbereitet.
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Wasser
Fächer: MA; GEO; PH; INFO;CH; KU; BIO
Ausgehend von der Bedeutung und Nutzung des Wassers entdecken und bestimmen Ihre Schüler mit Hilfe des Mikroskops verschiedene Tier- und Pflanzenarten. Sie erfassen abiotische und biotische Faktoren und deren Wechselbeziehung und können dann schlussfolgernd die Anpassungsmerkmale an den Lebensraum ableiten.
Durch die photolytische Ermittlung wichtiger chemischer Wasserparameter wie Sauerstoff- und Nitratwertbestimmung werden Ihre Schüler auch zu mathematischen Auswertungen und grafischen Darstellungen herangezogen.
Die physikalische Bedeutung des Wassers erleben Ihre Schüler, indem sie ausgewählte Experimente selbstständig durchführen und auswerten. Durch die Nutzung unseres Informatikkabinetts stellen Ihre Schüler abschließend eine Präsentation der gewonnenen Erkenntnisse zum Thema Wasser vor. |
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Wärmehaushalt - Mensch und Tier im Wechsel der Jahreszeiten
Fächer: BIO; GEO; EN; INFO; PH; MA; KU
Warum ist es am Nord- und Südpol kalt?
Ihre Schüler erkennen anhand von ausgewählten Experimenten, dass der Strahlungshaushalt unserer Erde ausschlaggebend für die unterschiedlichen Temperaturen ist.
Diese globale Wärmestrahlung in Verbindung mit der Wärmeleitung und der Wärmeströmung begegnet uns in vielen Situationen im täglichen Leben, wie Ihre Schüler bei uns bewusst erleben können. Daraus leiten sich biologische Fragen zur Anpassung der Tierwelt an ihren Lebensraum ab, die auch zum Teil in englischer Sprache bearbeitet werden.
Ihre Schüler können Versuche und Berechnungen durchführen und ihre Ergebnisse mit Hilfe eines speziell entwickelten Computerprogramms sichtbar machen und so bestätigen. |
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Vom Gestein zum Boden
In einem kurzen theoretíschen Abspann sammeln die Schüler Informationen über die verschiedenen Gesteinsarten. Sie werden mit Hilfe von Gesteinsproben aufgefordert über die Zusammensetzung der Gesteine nachzudenken und erkennen, dass Gesteine aus unterschiedlichen Mineralien aufgebaut sind. Über eine begleitende Filmsequenz wird auf übersichtliche Art die Entstehung der Gesteinsarten beschrieben und dokumentiert. Gesteine Bilden mit die Grundlage für die Entstehung des Bodens. Die Schüler verstehen, dass naturraumtypische Bodenprofile nur im Zusammenhang mit verschiedenen bodenbildenden Prozessen entstehen können. Im zweiten Teil gehen die Schüler ins Zoogelände und lernen ein Bodenprofil kennen. Anhand von sechs Experimenten versuchen sie die Eigenschaften des Bodens zu erforschen und werten die aufgenommenen Ergebnisse aus, die in einem Arbeitsblatt festgehalten werden.
Dieses Thema lässt sich besonders gut mit den Themen "Ökosystem Wald", "Mathematische Berechnungen zu A- und V-Größen" sowie mit einer englischen Einführung verknüpfen. |
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 "Have got/ has got" - Englisch für Klasse 5/6
Anhand des Ihren Schülern aus der Grundschule bekannten Themas "Haustiere" übt die Klasse verschiedene grammatische Strukturen in Aussage-, Frage- und Verneinungskonstruktionen. Besonders reizvoll wird diese Unterrichtseinheit durch das Erlebnis vor Ort!
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 DNA und das "Drumherum" der Lebensmerkmale
Die Schüler isolieren pflanzliches DNA-Material, erstellen am PC eine Tonspur zu einer vorgefertigten Filmsequenz (z.B. Eiweißsynthese und deren Bedeutung) und berechnen Flächen-/Umfangverhältnisse bei nterschiedlichen Vogelfederformen. |
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"Imperative and Instructions" - Englisch für die Klassen 7-9
Koppeln Sie das Thema "Als Scout im Zoo" mit dem Fach Englisch und lassen Sie Ihre Schüler die Arbeitsanleitungen zum Anfertigen von Gipsabdrücken in Originalsprache erarbeiten. |
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"Life in hot and/or cold regions of the world" Klasse 7-9
Anspruchsvolle Textarbeit mit vielen interessanten Vokabeln zu Tieren und deren Lebensweisen mit geografischen Bezügen.
Besonderen Spaß wird Ihren Schülern der direkte Kontakt zu ausgsuchten Arten machen! |
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Videoschnittprojekt
Schüler verschiedener Schulen erstellen Videos zu den Tierarten des Schweriner Zoos.
Ziel ist es, einen virtuellen Zooführer zu erstellen. Die Schüler nehmen selbständig Videoaufnahmen vor und bearbeiten diese anschließend nach. Sie lernen dabei alle Techniken zum Videoschnitt, Vertonen, Überblenden etc. kennen.
Durch dieses Projekt werden die Schüler in die Lage versetzt, die in ihren Schulen vorhandene Technik (Camcorder, Computer usw.) für eigene Schulprojekte und verschiedene andere Veranstaltungen zu nutzen. |
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 Homologe und analoge Organe
Die Schüler erarbeiten sich mit Hilfe von Präparaten grundlegende Kenntnisse zu evolutionsbiologischen Zusammenhängen. In einer anschließenden Exkursion wird das Wissen anhand von Tierbeobachtungen vertieft und erweitert.
Wünschen Sie die Einbeziehung der Fossilienkunde empfehlen wir Ihnen die Kombination mit dem geologischen Thema " Gesteinsarten und deren Entstehung". Hier kann ein Bodenpraktikum einbezogen werden. |
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